Na pierwszy rzut oka może być trudno odróżnić mutyzm wybiórczy od autyzmu, ponieważ kluczowa cecha mutyzmu wybiórczego (trudności w interakcji społecznej) jest również oznaką autyzmu. Jednak autyzm jest zaburzeniem ze spektrum, które wpływa nie tylko na to, czy dana osoba może mówić. Jeśli zauważyłeś, że Ty lub Twoje dziecko macie trudności w sytuacjach społecznych, zwracanie uwagi na ogólne zachowanie danej osoby może pomóc w odróżnieniu jednego stanu od drugiego i poszukaniu dokładnej diagnozy.
Kroki
Część 1 z 3: Analiza komunikacji
Krok 1. Zrozum, jak mogą wyglądać warunki
Autyzm i mutyzm wybiórczy mogą mieć wspólne cechy, takie jak…
- Introwercja
- Ograniczona mowa
- Unikanie kontaktu wzrokowego
- Nie odpowiadam innym, którzy się do nich zwracają
- Trudność w korzystaniu z komunikacji niewerbalnej
- Trudności w wyrażaniu emocji lub myśli
- „Przylgnięcie do” lub obserwowanie niektórych osób
- Trudności w nawiązywaniu przyjaźni
- Lęk społeczny
Krok 2. Zastanów się, kiedy dana osoba osiągnęła społeczne kamienie milowe w dzieciństwie
W miarę dorastania oczekuje się, że niemowlęta i małe dzieci osiągną pewne społeczne kamienie milowe w określonym tempie – takie jak kontakt wzrokowy, uśmiechanie się, gaworzenie i mówienie. Podczas gdy osoba z mutyzmem wybiórczym osiągnie te kamienie milowe w oczekiwanym tempie, osoba z autyzmem mogła uderzyć je wcześnie, późno lub wcale.
- Poświęć trochę czasu na przemyślenie – kiedy dziecko zaczęło się uśmiechać? Falowanie? Wydawanie dźwięków? Odpowiadasz na ich imię? Jak zareagowali na pocieszenie? Czy kiedykolwiek wydawali się tracić umiejętności lub cofać się?
- Nie wszystkie osoby z autyzmem doświadczają opóźnień w mowie. Niektórzy uczą się mówić na czas, a nawet zaczynają mówić wcześnie.
Czy wiedziałeś?
Chociaż niektóre dzieci z mutyzmem wybiórczym doświadczają opóźnień w mowie, nie są one połączone. Tylko około 20% dzieci z mutyzmem wybiórczym ma opóźnienia lub zaburzenia mowy.
Krok 3. Zobacz, jak spójne jest zachowanie
Osoba z mutyzmem wybiórczym może mówić stosunkowo normalnie, o ile przebywa w pobliżu osób, którym ufa. Jednak nie będą w stanie rozmawiać z innymi ludźmi i będą się przy nich czuć dość niespokojni. Osoby z autyzmem zazwyczaj prezentują te same wzorce mowy wokół wszystkich, więc mogą nie rozmawiać z nikim lub mówić tylko minimalnie.
- Osoby z autyzmem mogą chwilowo utracić zdolność mówienia pod wpływem stresu, nawet jeśli zazwyczaj potrafią normalnie mówić. Będą jednak mogli ponownie użyć tej umiejętności, gdy stresor zniknie.
- Ktoś z wybiórczym mutyzmem może być niezwykle rozmowny w stosunku do swoich „bezpiecznych” ludzi i może być opisany jako gaduła.
- Niektóre osoby z mutyzmem wybiórczym mogą normalnie rozmawiać z kilkoma osobami spoza ich rodziny, takimi jak rówieśnicy. Jednak poza tą „bezpieczną grupą” osoba nie będzie mogła mówić.
Krok 4. Posłuchaj głosu osoby
Osoba z autyzmem może mieć niezwykły głos lub mówić dziwnie w porównaniu z rówieśnikami; mogą brzmieć monotonnie lub śpiewająco, mówić z „niewłaściwą” głośnością, szybkością lub tonacją, odwrotnymi zaimkami lub brzmieć tak, jakby czytali scenariusz. Osoba z mutyzmem wybiórczym zwykle nie będzie miała tych dziwactw.
- Niektóre osoby z mutyzmem wybiórczym mogą być w stanie szeptać do innych lub wydawać krótkie dźwięki głosem, który „nie jest ich”.
- Osoby z autyzmem mogą nie być w stanie udzielić „poprawnych” odpowiedzi i mogą mówić rzeczy, które nie pasują do kontekstu rozmowy (np. powiedzenie „Pies wyszedł na zewnątrz”, gdy w pokoju nie było psa).
- Osoba z mutyzmem wybiórczym może mieć zaburzenia mowy lub języka, takie jak jąkanie. (Jednak zaburzenia mowy nie są nieodłączną częścią mutyzmu wybiórczego).
Krok 5. Zastanów się, o czym mówi dana osoba
Kiedy dana osoba mówi, zastanów się nad tematem rozmowy. Osoby z mutyzmem wybiórczym mają tendencję do rozmawiania o wielu rzeczach i mają odpowiednie do rozwoju zainteresowania, podczas gdy osoba z autyzmem może koncentrować się tylko na jednym temacie i mieć problemy z dyskutowaniem o czymś innym.
- Osoba z autyzmem może „wędrować” na pewne tematy, w tym takie, którymi większość ludzi w jej wieku nie byłaby zainteresowana (np. „infodumping” małego dziecka na temat delecji chromosomowej). Mogą recytować długą listę informacji lub podawać niekończące się ciekawostki na ten temat i nie zdawać sobie sprawy, kiedy słuchacz nie jest zainteresowany lub się nudzi.
- Nawet jeśli mogą być dość rozmowni, gdy są wygodne, osoba z mutyzmem wybiórczym zazwyczaj rozumie, że rozmowy to dawanie i branie. Osoba z autyzmem może dominować w rozmowie, nie zdając sobie sprawy, że słuchacz chce rozmawiać lub mieć trudności z kontynuowaniem rozmowy.
Krok 6. Przeanalizuj, w jaki sposób dana osoba uczy się umiejętności społecznych
Osoba z mutyzmem wybiórczym często rozwija umiejętności społeczne w podobnym tempie jak osoby neurotypowe. Jest to dla nich bardziej intuicyjne i zwykle nie trzeba ich uczyć niewypowiedzianych zasad społecznych (np. dawanie ludziom osobistej przestrzeni). Osoby z autyzmem częściej mają problemy z tymi umiejętnościami i mogą wymagać wyraźnego nauczania.
Zasady społeczne, takie jak zmiana kolejności, maniery i „białe kłamstwa” mogą być mylące dla osoby z autyzmem, zwłaszcza jeśli zasady wydają się arbitralne lub nie zawsze są stosowane
Czy wiedziałeś?
Dziewczęta z autyzmem częściej maskują swoje trudności społeczne i naśladują zachowanie rówieśników.
Krok 7. Zwróć uwagę, czy dana osoba wyraża zainteresowanie swoimi rówieśnikami
Osoba z autyzmem może wydawać się niezainteresowana swoimi rówieśnikami lub woli spędzać czas z osobami w różnym wieku. Osoba z mutyzmem wybiórczym chce wchodzić w interakcje z innymi, ale ich lęk uniemożliwia im mówienie lub dołączanie do zajęć grupowych.
- Dzieci autystyczne mogą preferować samotną lub równoległą zabawę; zabawa z innymi dziećmi może być dla nich dezorientująca lub przytłaczająca. Dziecko z mutyzmem wybiórczym może zdecydować się na samotną zabawę, ale dzieje się tak dlatego, że nie może rozmawiać ze swoimi rówieśnikami, a nie dlatego, że jest przez nich zdezorientowany.
- Osoby z autyzmem mogą preferować rozmowę z osobami starszymi lub młodszymi od nich – na przykład dziecko rozmawiające z dorosłym lub nastolatek spędzający czas z młodszymi dziećmi. Dla nich nie jest to tak trudne, jak rozmowa z rówieśnikami. Osoba z mutyzmem wybiórczym będzie rozmawiać tylko ze swoimi „bezpiecznymi” ludźmi, ponieważ rozmowa z kimkolwiek innym jest zbyt trudna.
- Zarówno osoby z autyzmem, jak i osoby z mutyzmem wybiórczym zazwyczaj chcą mieć przyjaciół. Osoby z autyzmem mogą mieć trudności ze zdobywaniem przyjaciół; ktoś z wybiórczym mutyzmem ma trudności z przezwyciężeniem lęku przed zrobieniem tego.
Czy wiedziałeś?
Zarówno osoby z autyzmem, jak i osoby z mutyzmem wybiórczym mogą mieć „bezpieczną osobę”, z którą pozostaną. Ta osoba może pomóc im poczuć spokój i/lub pomóc im się komunikować.
Krok 8. Zwróć uwagę, czy dana osoba rozumie sygnały niewerbalne
Osoba z mutyzmem wybiórczym ma tendencję do rozumienia komunikacji niewerbalnej, takiej jak mowa ciała, mimika i ton głosu. Osoba z autyzmem zauważy te rzeczy, ale może nie zrozumieć, co one oznaczają.
- Osoba z autyzmem może mieć trudności z ustaleniem, co ktoś czuje lub co zamierza dalej robić, i może być zdezorientowana lub zdenerwowana, jeśli ktoś nie podziela tych samych myśli lub opinii co ona.
- Osoby z autyzmem mogą zmagać się z rozpoznawalnym sarkazmem i językiem przenośnym i często traktują rzeczy dosłownie. Na przykład mogą być zdezorientowane wyrażeniami typu „Co słychać?” lub „Kot ma twój język?”. To nie jest problem dla kogoś z mutyzmem wybiórczym.
- Dzieci z mutyzmem wybiórczym zazwyczaj reagują na wywoływanie ich imienia i patrzą we właściwym kierunku, jeśli ktoś na coś wskazuje. Dzieci autystyczne mogą nie reagować na swoje imię lub patrzeć, na co ktoś wskazuje.
Krok 9. Szukaj użycia komunikacji niewerbalnej
Osoba z autyzmem nie może używać sygnałów niewerbalnych ani używać ich w nietypowy sposób. Osoba z mutyzmem wybiórczym wie, jak komunikować się za pomocą sygnałów niewerbalnych i może robić takie rzeczy, jak kiwanie głową, wskazywanie przedmiotów lub ludzi lub czytanie i komunikowanie się za pomocą mowy ciała.
- Osoby z autyzmem mogą unikać kontaktu wzrokowego, ponieważ jest to dla nich bolesne, lub nawiązywać zbyt dużo kontaktu wzrokowego i „gapić ludzi”. Ich wyraz twarzy lub ton głosu mogą nie pasować do tego, co myślą lub czują.
- Osoba z mutyzmem wybiórczym może wydawać się sztywna lub mieć „szarpane” ruchy lub wyraz twarzy. Mogą wydawać się spięci lub niespokojni.
- W niektórych przypadkach mutyzm wybiórczy może spowodować zamarznięcie; mogą nie być w stanie używać mowy ciała lub nawiązać kontaktu wzrokowego, ale nadal mogą to zrozumieć.
- Osoba z autyzmem może używać pewnych form komunikacji niewerbalnej, aby komunikować to, czego chce lub potrzebuje, na przykład wskazywać coś.
Krok 10. Rozważ umiejętności przetwarzania mowy danej osoby
Osoba z mutyzmem wybiórczym może zazwyczaj rozumieć i przetwarzać mowę na poziomie odpowiednim do rozwoju. Osoba z autyzmem może mieć trudności z przetwarzaniem lub rozumieniem mowy; mogą mieć opóźnione reakcje na mowę, nie reagować na kogoś, kto do nich mówi lub potrzebować dodatkowego czasu na sformułowanie odpowiedzi.
Osoba z autyzmem może zmagać się z zaburzeniami przetwarzania słuchowego i może potrzebować wyciszyć lub „wyciszyć” inne dźwięki (takie jak wyłączenie wentylatora sufitowego lub przejście do cichszego pomieszczenia), aby skupić się na tym, co ktoś do niej mówi i przetworzyć je
Krok 11. Rozważ powtórzenie słów lub fraz (echolalia)
Osoba autystyczna może używać echolalii jako sposobu komunikowania się, stymulacji lub uspokojenia; przeciwnie, osoba z mutyzmem wybiórczym raczej nie użyje echolalii. Echolalia może obejmować:
- Powtarzając to, co im właśnie powiedziano
- Powtarzanie frazy, którą usłyszeli, gdy poczuli określoną emocję (np. powiedzenie „wszystkiego najlepszego”, gdy są podekscytowani)
- Powtarzanie instrukcji, gdy coś robią
- Cytowanie losowo linijek z czegoś (np. książki lub filmu)
Część 2 z 3: Patrzenie na inne zachowania
Mutyzm wybiórczy wpływa tylko na kontakty towarzyskie, podczas gdy autyzm wpływa również na rozwój.
Krok 1. Zwróć uwagę na niezwykłą oś czasu rozwoju
Osoby z autyzmem mają tendencję do osiągania kamieni milowych w rozwoju i zdobywania umiejętności w nierównym lub nieprawidłowym tempie. Ktoś z mutyzmem wybiórczym zazwyczaj osiąga kamienie milowe w oczekiwanym tempie.
- Osoba z autyzmem może osiągnąć kamienie milowe wcześniej lub później niż oczekiwano. Niektóre będą podążać za typową osią czasu rozwoju i zostaną zdiagnozowane w starszym wieku.
- Rozważ zarówno typowe etapy rozwoju (wokalizowanie/mówienie, chodzenie, nauka korzystania z nocnika), jak i rozwój umiejętności (nauka czytania, wiązanie butów, samodzielna dbałość o siebie, prowadzenie samochodu).
- Mutyzm wybiórczy może utrudnić komuś osiągnięcie późniejszych kamieni milowych – takich jak pójście na studia, znalezienie pracy lub zdobycie prawa jazdy – ze względu na wymagane do tego kontakty towarzyskie.
- Osoby z autyzmem mogą odczuwać lęk przed osiągnięciem kamieni milowych w późniejszym życiu, ponieważ wymagana niezależność może być dla nich trudna. Mogą próbować nadrobić straty w obszarach, w których są dobrzy, lub próbować „nadrobić” rzeczy, których jeszcze nie mogą zrobić.
Krok 2. Obserwuj, czy dziecko bawi się wyobraźnią
Dzieci autystyczne podczas zabawy mogą nie angażować się w zabawy wyobraźni; mogą układać swoje lalki w stos lub ustawiać je w szeregu, zamiast zmuszać je do interakcji, lub wydają się bardziej skoncentrowane na kręceniu kół w samochodziku zabawkowym, a nie na tym, by gdzieś pojechał. Dzieci z mutyzmem wybiórczym częściej angażują się w pomysłowe zabawy.
- Nie oznacza to, że dzieci autystyczne nie mają wyobraźni. Często wyobrażają sobie różne rzeczy i po prostu ich nie odgrywają.
- Niektóre dzieci z autyzmem mogą recytować i odgrywać sceny z książek, filmów i sztuk, które są im znane. Na pierwszy rzut oka może to wyglądać na wyimaginowaną zabawę, ale zazwyczaj ściśle podążają za oryginalnym materiałem.
- Dzieci autystyczne mogą być w stanie zaangażować się w bardziej oczywiste, pomysłowe zabawy, takie jak odgrywanie ról, jeśli inne dziecko przejmie inicjatywę.
Krok 3. Analizuj różnice w przetwarzaniu sensorycznym
Chociaż zarówno osoby z autyzmem, jak i osoby z mutyzmem wybiórczym mogą wykazywać nietypowe reakcje na sensoryczne informacje zwrotne, osoby z autyzmem częściej mają problemy z przetwarzaniem sensorycznym. Mogą być bardzo wrażliwi (nadwrażliwi), niewystarczająco wrażliwi (niedowrażliwi) lub doświadczać zarówno nadwrażliwości, jak i nadwrażliwości. Problemy z przetwarzaniem sensorycznym mogą wpływać na wszystkie pięć zmysłów, a także mogą wpływać na czyjąś zdolność rozpoznawania lub odczuwania takich rzeczy jak głód, ból lub konieczność korzystania z łazienki.
Krok 4. Poszukaj preferencji dla identyczności
Osoby z autyzmem często wolą trzymać się rutyny i wielokrotnie robić rzeczy w ten sam sposób. Jeśli ich rutyna zostanie przerwana lub zmieniona, mogą być przez to głęboko zdenerwowani, nawet jeśli zmiana jest niewielka. Nie występuje to w mutyzmie wybiórczym.
- Może to również dotyczyć rzeczy niezwiązanych z rutyną; na przykład osoba z autyzmem może się zdenerwować, jeśli ktoś przenosi swoje rzeczy na biurku lub w swoim pokoju.
- Osoby z autyzmem mogą nie lubić lub opierać się większości zmian, nawet jeśli zmiana miałaby niewielki skutek lub byłaby tymczasowa (np. nie chcą wychodzić na kolację, nawet jeśli lubią jedzenie w restauracji, ponieważ zwykle jedzą w domu).
Krok 5. Obserwuj namiętne szczególne zainteresowania
Wiele osób z autyzmem ma zainteresowania, na których skupiają się i mają dużą wiedzę. Szczególne zainteresowania mogą dotyczyć wszystkiego, od bardzo szerokich tematów (np. zwierzęta) po bardzo niszowe tematy (np. konkretny zespół). Chociaż ktoś z wybiórczym mutyzmem może mieć pasje, jest bliższy hobby lub pasjom neurotypowych ludzi i nie jest tak intensywny lub skupiony jak szczególne zainteresowania.
Osoby z autyzmem mogą (i często będą) recytować wiele informacji o swoich szczególnych zainteresowaniach do woli, co nazywa się infodumping
Krok 6. Uważaj na stimming
Stymulowanie (często nazywane „ruchami stereotypowymi lub powtarzalnymi” według kryteriów diagnostycznych) to każdy rodzaj zachowania wykonywany w celu stymulacji zmysłów. Stymulowanie jest bardzo powszechne u osób z autyzmem i często służy samoregulacji lub pomocy w koncentracji. Jeśli ktoś stimmingu, może to być:
- Machanie lub machanie rękami lub ramionami
- Pstrykają palcami
- Kołysanie się tam iz powrotem
- Kręcąc się w kółko
- Obserwowanie poruszających się rzeczy (np. wpatrywanie się w wentylator sufitowy)
- Dotykanie lub odczuwanie teksturowanych rzeczy
- Wokalizowanie w jakiś sposób (np. nucenie, wydawanie dźwięków, wrzaski, echolalia)
- Pachnące rzeczy
- Bawić się czymś (np. fidget zabawką lub włosami)
- Niektórzy ludzie stymulują w szkodliwy sposób; na przykład mogą się drapać, ciągnąć za włosy, uderzać się w głowę lub łamać rzeczy. Te stymy można zastąpić alternatywami, aby nie wyrządzić szkody.
Wskazówka:
Osoby z mutyzmem wybiórczym mogą robić niektóre z nich z niepokoju. Zastanów się, czy dana osoba robi te rzeczy tylko wtedy, gdy jest niespokojna, czy też robi je, gdy czuje się neutralna lub szczęśliwa.
Krok 7. Przyjrzyj się umiejętnościom wykonawczym
Funkcja wykonawcza to umiejętność organizowania, mapowania i wykonywania zadań. Podczas gdy osoby z mutyzmem wybiórczym mają zwykle typowe umiejętności wykonawcze, osoby autystyczne mogą się z nimi zmagać. Oznaki dysfunkcji wykonawczej obejmują:
- Utrwalanie lub wytrwanie w czynnościach
- Problem z przejściem z jednej czynności do drugiej
- Trudności z rozpoczęciem lub wykonaniem zadań
- Potrzebuję zachęty do pracy nad czymś
- Problemy z kontrolowaniem reakcji emocjonalnych
- Niechlujstwo; trudności z utrzymaniem porządku (mogą często tracić rzeczy)
- Słaba kontrola impulsów
Czy wiedziałeś?
Osobom z autyzmem może brakować energii do robienia rzeczy; na przykład, jeśli przepracują się nad projektem, mogą mieć trudności ze znalezieniem energii, by później pójść do sklepu.
Krok 8. Bądź czujny na problemy z kontrolą motoryczną
Osoby z mutyzmem wybiórczym zazwyczaj mają przeciętne zdolności motoryczne (chociaż mogą wydawać się niezdarne w sytuacjach społecznych). Jednak często zdarza się, że osoby z autyzmem w jakiś sposób zmagają się z kontrolą motoryczną i poruszają się niezdarnie lub niezgrabnie. Często wiedzą, jak muszą się poruszać, ale ich ciało nie współpracuje. Zmagania z kontrolą motoryczną mogą wyglądać jak…
- Słaba koordynacja (może stale tracić równowagę, wpadać na rzeczy, upuszczać rzeczy lub „potknąć się na własnych nogach”)
- Problemy z pisaniem lub pisaniem
- Trudności z samodzielnym ubieraniem się i/lub trudności z zamkami, guzikami i wiązaniem butów
- Kłopoty z wyraźnym mówieniem; może mieć niezwykły głos
- Trudności w kontrolowaniu ich ruchu (np. wskazywanie niewłaściwej rzeczy)
Krok 9. Rozważ awarie i przestoje
Kiedy ktoś jest przytłoczony czymś (takim jak bodźce sensoryczne, zmiana rutyny lub po prostu przytłaczające emocje), osoba z autyzmem może doświadczyć załamania lub wyłączenia. To, jak długo to trwa, zależy od sytuacji, ale jedynym sposobem leczenia krachu lub przestoju jest spokojne miejsce na odpoczynek. W mutyzmie wybiórczym nie występują stopienia i przestoje.
- Roztopy mogą obejmować krzyki, płacz, upadki na podłogę, a w niektórych przypadkach samookaleczenia. (Jeśli osoba nauczyła się zachowywać agresywnie, może robić takie rzeczy, jak uderzanie, kopanie lub gryzienie przedmiotów lub ludzi, ale większość osób z autyzmem nie jest agresywna). zatrzymany.
- Przestoje są zasadniczo krachem skierowanym do wewnątrz. Osoba może mieć trudności z mówieniem lub przestać mówić, chwilowo tracić umiejętności i czuć się wyczerpana rzeczami, które normalnie byłaby w stanie tolerować. Często „jeżdżą na oparach”, aw ciężkich przypadkach mogą mieć problemy z dbaniem o siebie podczas przestoju.
- Dzieci z mutyzmem wybiórczym mogą wywoływać napady złości, próbując uniknąć sytuacji społecznych, ale te napady złości są pod kontrolą dziecka i ograniczają się do dzieci. Topnienia i przestoje nie są kontrolowane i mogą wystąpić w każdym wieku.
Krok 10. Zwróć uwagę na wiek zachorowania
Autyzm trwa przez całe życie i rozwija się w macicy, choć często jest rozpoznawany we wczesnym dzieciństwie lub później. Mutyzm wybiórczy często rozwija się we wczesnym dzieciństwie, często w wieku od dwóch do czterech lat, chociaż może pozostać niezdiagnozowany, dopóki dziecko nie pójdzie do szkoły.
Mutyzmu wybiórczego nie da się wyrosnąć, ale można go przezwyciężyć terapią zarówno w dzieciństwie, jak iw dorosłości. Autyzm jest trwały i nie zniknie, chociaż osoba z autyzmem może nauczyć się alternatywnych sposobów komunikowania się i zarządzania swoim środowiskiem
Część 3 z 3: Poszukiwanie diagnozy
Krok 1. Zbadaj autyzm i mutyzm wybiórczy
Chociaż kryteria diagnostyczne są dobrym początkiem, nie zawsze wyjaśniają one, jak wyglądają warunki w prawdziwym życiu. Poświęć czas na zbadanie i przeczytanie zarówno autyzmu, jak i mutyzmu wybiórczego; Artykuły wikiHow dotyczące autyzmu są dobrym miejscem do rozpoczęcia, jeśli podejrzewasz autyzm.
- Przeczytaj od różnych osób z autyzmem i osób, które mają lub miały mutyzm wybiórczy. Autyzm ma szerokie spektrum (i może zostać przeoczony u dziewcząt i osób kolorowych), a mutyzm wybiórczy wygląda inaczej u każdego. Ty lub Twoje dziecko możecie lepiej odnosić się do jednej osoby niż do drugiej.
- Spróbuj opublikować opis zachowania swojego lub swojego dziecka na #ZapytajAutystyczny lub #ZapytajAutystyczny. Chociaż nie są w stanie przedstawić oficjalnej diagnozy, osoby z autyzmem często potrafią rozpoznać, czy inna osoba jest autystyczna, czy też może mieć coś innego. (Możesz użyć fałszywego nazwiska, jeśli martwisz się o prywatność).
- Unikaj organizacji siejących strach, takich jak Autism Speaks. Ani autyzm, ani selektywny mutyzm nie rujnują życia, a „niemówienie” nie oznacza „nieinteligentny”.
Krok 2. Przyjrzyj się podobnym warunkom
Jeśli ani mutyzm wybiórczy, ani autyzm nie wydają się całkiem pasować, może istnieć inny stan, który lepiej wyjaśnia, co się dzieje z tobą lub twoim dzieckiem. Nie bój się badać innych schorzeń i zasięgnąć profesjonalnej porady. Niektóre warunki, które wyglądają podobnie, to:
- Lęk społeczny
- Niewerbalne trudności w uczeniu się
- Reaktywne zaburzenie przywiązania (jeśli dziecko było zaniedbane w okresie niemowlęcym)
- Zespół stresu pourazowego (jeśli wystąpił uraz)
- Zaburzenia komunikacji społecznej
- Głuchota lub utrata słuchu
- Ograniczona znajomość języka (jeśli osoba jest wielojęzyczna)
- Nieśmiałość (jeśli osoba zacznie mówić, gdy poczuje się komfortowo)
Krok 3. Zauważ, że warunków nie można zdiagnozować razem
Zgodnie z kryteriami DSM-V i ICD-10 mutyzm wybiórczy i autyzm nie są uważane za schorzenia współistniejące i nie można zdiagnozować obu. Jednak niektóre osoby z autyzmem zgłaszają również doświadczanie mutyzmu wybiórczego. Może być możliwe, że dana osoba ma oba, ale nie można zdiagnozować obu razem.
Krok 4. Porozmawiaj z osobami zaangażowanymi w życie dziecka
Jeśli podejrzewasz, że dziecko, które znasz, może być autystyczne lub mieć wybiórczy mutyzm, skontaktuj się z innymi osobami, które regularnie z nim kontaktują (na przykład z nauczycielem, opiekunką lub rodzicami). Zapytaj, jak dziecko zachowuje się w innych środowiskach, na przykład w szkole, i nie bój się dzielić swoimi obawami.
- Na przykład możesz zapytać nauczyciela swojego dziecka: „Jak Diana dogaduje się z kolegami z klasy?”
- Zwróć uwagę na komentarze dotyczące interakcji społecznych (np. „Jest bardzo inteligentnym dzieckiem, ale nie uczestniczy w dyskusjach grupowych; czy odzywa się w domu?” lub „Wydaje się, że nie spędza czasu z rówieśnikami. spędzać czas z rówieśnikami w szkole?").
Krok 5. Udaj się do lekarza w celu diagnozy
Chociaż badania mogą pomóc ci zrozumieć, co dzieje się z tobą lub twoim dzieckiem, tylko profesjonalista może zdiagnozować autyzm lub mutyzm wybiórczy. Zapisz, czego doświadczasz Ty lub Twoje dziecko i umów się na wizytę u lekarza; powinni być w stanie skierować Cię do kogoś, kto może pomóc w diagnozie.
Wskazówka:
Jeśli Ty lub Twoje dziecko macie problemy z używaniem mowy, spróbuj zabrać ze sobą formularz AAC, aby pomóc w komunikacji. Na przykład Ty lub Twoje dziecko możecie być w stanie pisać lub pisać zamiast mówić.
Porady
- Komunikacja alternatywna i wspomagająca jest dostępna dla osób, które nie potrafią mówić. Często są przeznaczone dla niemówiących lub częściowo niemówiących osób z autyzmem, ale mogą również pracować dla osób z mutyzmem wybiórczym.
- Podczas gdy wiele osób twierdzi, że mutyzm wybiórczy zwykle pojawia się w klasie, istnieje również poza klasą. Ktoś z mutyzmem wybiórczym może dobrze współdziałać w klasie, ale potem milczeć w innych sytuacjach (np. u lekarza lub u dalszej rodziny).
- Ktoś z mutyzmem wybiórczym nie próbuje być wyzywający ani manipulujący. Po prostu nie są w stanie rozmawiać.
